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361.
Dos puentes entre la escuela y la comunidad

por D.P.C.

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362.
Proyecto escuela comunidad.

por D.P.C.

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363.
Colegio vocacional San Lorenzo: Colcapirhua (Cochabamba-Bolivia).

por D.P.C.

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364.
La visión tradicional andina: la escuela y la escritura asustan y engañan

por D.P.C.

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365.
La visión andina actual: la escuela es instrumento del progreso

por D.P.C.

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366.
Dimensión t‚cnico-administrativa de la labor escolar

por D.P.C.

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367.
Los nucleos escolares en el pais

por D.P.C.

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368.
Las escuelas en la zonas marginadas

por D.P.C.

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369.
Realizaciones durante el año 1932

por D.P.C.

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370.
Dimensiones t‚cnico-pedagógica de la labor escolar

por D.P.C.

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371.
Dimensiones social de la labor escolar

por D.P.C.

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372.
El maestro y su trabajo en la escuela b sica

por D.P.C.

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373.
Las escuelas urbano marginales y la población que atienden

por D.P.C.

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374.
El padre frente a las obligaciones de los hijos en la escuela

por D.P.C.

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375.
Organización de los padres de familia

por D.P.C.

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376.
Participación de los padres en las escuelas suburbanas: el contexto económico, social y cultural

por D.P.C.

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377.
Relación comunitaria de la familia con la escuela y la comunidad

por D.P.C.

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378.
Acción rural de fe y alegria (ARFA): una instancia de encuentro entre la educación, el trabajo y la producción

por D.P.C.

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379.
Yachay Wasi: un movimiento cultural en manos campesinas

por D.P.C.

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380.
Proyecto: texto cultural bilinge (P-TRB)

por D.P.C.

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