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521.
Colegio vocacional San Lorenzo: Colcapirhua (Cochabamba-Bolivia).

por D.P.C.

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522.
La visión tradicional andina: la escuela y la escritura asustan y engañan

por D.P.C.

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523.
La visión andina actual: la escuela es instrumento del progreso

por D.P.C.

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524.
Dimensión t‚cnico-administrativa de la labor escolar

por D.P.C.

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525.
Los nucleos escolares en el pais

por D.P.C.

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526.
Las escuelas en la zonas marginadas

por D.P.C.

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527.
Realizaciones durante el año 1932

por D.P.C.

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528.
Dimensiones t‚cnico-pedagógica de la labor escolar

por D.P.C.

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529.
Dimensiones social de la labor escolar

por D.P.C.

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530.
El maestro y su trabajo en la escuela b sica

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531.
Las escuelas urbano marginales y la población que atienden

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532.
El padre frente a las obligaciones de los hijos en la escuela

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533.
Organización de los padres de familia

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534.
Participación de los padres en las escuelas suburbanas: el contexto económico, social y cultural

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535.
Relación comunitaria de la familia con la escuela y la comunidad

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536.
Acción rural de fe y alegria (ARFA): una instancia de encuentro entre la educación, el trabajo y la producción

por D.P.C.

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537.
Yachay Wasi: un movimiento cultural en manos campesinas

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538.
Proyecto: texto cultural bilinge (P-TRB)

por D.P.C.

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539.
Cómo se relaciona el maestro con la comunidad escolar

por D.P.C.

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540.
Los ritos en la cultura escolar como medios de opresión al niño

por D.P.C.

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