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881.
La organización comunal del pueblo Guarani

por D.P.C.

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882.
Organización social: ayllu, comunidad

por D.P.C.

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883.
Alcalde escolar

por D.P.C.

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884.
Escolarización y descalificación cultural: el caso de una escuela urbano-popular.

por D.P.C.

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885.
Los contenidos del programa

por D.P.C.

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886.
Conclusiones y lineamientos de una propuesta de prefeccionamiento docente: en escuelas aymaras-urbanas

por D.P.C.

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887.
Lectoneurosis y electura: ¨Cuando el niño es lector neurótico?.

por D.P.C.

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888.
Escalas de valoración de la lengua escrita

por D.P.C.

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889.
Evaluación de la lengua en educación preescolar

por D.P.C.

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890.
La comunicación escrita su evaluación

por D.P.C.

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891.
Entrenamiento en el uso de estrategias para comprender la lectura

por D.P.C.

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892.
Evaluación del vocabulario

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893.
La enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura castellana en niños aymara-urbanos de los dos primeros grados de escolaridad b sica.

por D.P.C.

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894.
Manual del maestro: m‚todo ecl‚ctico boliviano.

por D.P.C.

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895.
Introducción al estudio de Bernstein

por D.P.C.

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896.
Programa de lecto-escritura: guia para la enseñanza-aprendizaje.

por D.P.C.

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897.
Lecto-escritura y m‚todos, un replantamiento

por D.P.C.

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898.
Reflexiones en torno a un m‚todo de lectura

por D.P.C.

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899.
Textos escolares: an lisis general.

por D.P.C.

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900.
La creación y recreación de textos

por D.P.C.

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