En las últimas décadas se han llevado adelante múltiples iniciativas en el campo escolar y educativo que tienen como punto de partida el reconocimiento de distintas experiencias culturales vinculadas a pueblos originarios, jóvenes, mujeres y migrantes. Frecuentemente, sin embargo, una parte significativa de estas experiencias se ha preocupado por lo que fue considerada como dificultades escolares de niños y niñas, sustentándose en la expectativas de asimilación del "Otro" a la cultura mayor.