000			03683Cam#a2200397#a#4500
001			BO-MUSEF-CDE-T-000237
003			BO-LP-MUSEF
005			20190723035731.0
008			140210s2005||||bo ab gr|||||||1|||spa d
040			_aBO-LpMNE
041			_aaymspa
082			_a370.117
092			_cT-0218
100	1		_aWaygua Cutile, Fulgencio.
245	1	4	_aLas predicciones agrícolas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en los educandos del tercer año de aprendizajes esenciales de la Unidad Educativa "Tacamara" _b(Informe del Proyecto de innovación pedagógica para optar el grado de Técnico Superior en Educación Primaria).
260			_aWarisata-La Paz : _bINS Warisata, _c2005.
300			_a63 p. : _bil., maps. ; _c28 cm.
500			_aFotocopia.
502			_aTrabajo de Monografía -- Ministerio de Educación y Cultura. Instituto Normal Superior en Educación Intercultural y Bilingue "Warisata", 2005.
505			_aContenido: Carta geográfica -- Introducción -- 1.- Diagnóstico del contexto -- Contextualización -- Contexto escolar -- II.- Plan de Acción -- Diagnóstico de condiciones pedagógicas y did'acticas -- Identificación del problema -- Justificación -- Objetivos -- Formulación de hipótesis-acción o acción estratégica -- III.- Fundamentación teórica -- Predicción del clima -- La práctica de la predicción del clima -- Conversamos con el pacha los 365 dias -- Cruz del Sur -- Cosmovisión aymara -- Debemos leer la naturaleza para asegurar la siembra -- Astros: que guían el calendario agrícola -- Educación autóctona -- IV.- Implementación del plan de acción -- Población beneficiada -- Competencias -- Estrategias de planificación para la ejecución -- Etapas de la investigación-acción -- V.- Recogida de datyos y análisis de la experiencia -- Aplicación de técnicas e instrumentos -- categorización y presentación de resultados -- los símbolos y las señales encaminan y fortalecen el trabajo agrícola -- La producción de textos a través de las predicciones agrícolas -- Las señales e indicaciones integran áreas curriculares -- VI.- Conclusiones y recomendaciones.
520			_aEl presente proyecto de innovación pedagógica, trata sobre las predicciones agrícolas como medio de aprendizaje, se implementó en la Unidad Educativa Central "Tacamara" con el sexto año de escolaridad del segundo ciclo de aprendizajes esenciales del nivel primario. Se implementó mediante estrategias pedagógicas dando importancia las predicciones agrícolas como medio de enseñanza-aprendizaje. De acuerdo a los objetivos planteados, se implementó y se realizó la interpretación de las predicciones agrícolas, además se creó un interés en los niños y niñas, fortaleciendo el trabajo agrícola, promoviendo la producción de textos e integrando las áreas curriculares para un aprendizaje significativo. El problema planteado se resolvió con muchas actividades, puesto que los niños y niñas no tenían mucho interés, entonces se recurrió a la motivación y a la importancia de las predicciones agrícolas dentro de nuestro contexto. Además de realizar la producción de textos, después de las charlas dentro el aula.
546			_aEspañol/Aymara.
650			_aEDUCACION
651			_aBO: LPZ: OMASUYOS: TACAMARA
653			_aEDUCACION INICIAL
653			_aEDUCACION ESCOLAR
653			_aEDUCACION INDIGENA
653			_aAGRICULTURA
653			_aCOSMOVISION AYMARA
653			_aCALENDARIO AGRICOLA
653			_aPREDICCIONES AGRICOLAS
700			_aApaza Choque, Juan, _cTutor.
850			_aBO-LpMNE
942			_aBIB _bBIB _cTS _dPRO _j11
901			_aHuanca, Edgar
999			_c29794 _d29794