000			03240Caa#a2200409#a#4500
001			MUSEF-BIB-ANA-001405
003			BO.LP.MUSEF
005			20230523163533.0
008			080101s2010 BO d |r| 001|0|spa d
040			_aBO-LpMNE
041			_aspa
082		4	_a301
092			_a301
100	1		_aMamani P., Mario.
110	1		_aBolivia. _bMUSEF.
111			_aReunión Anual de Etnología, 23 _d(18-21; 27-28 agosto 2009 : _c La Paz; Sucre, BO). _eFundación Cultural del Banco Central de Bolivia.
245	0	0	_aLiderazgo de Educación Intra-Interculturalidad.
260			_aLa Paz - BO _bMUSEF, _c2010.
300			_ap. 535-550
490			_aAnales de la Reunión Anual de Etnología
500			_aEn biblioteca 2 ejemplares
500			_aArtículo dentro del Seminario III: Lingüistica literatura oral y educación intercultural.
504			_aincl. ref.
520	3		_aLa educación intra-intercultural debe enmarcarse en liderazgo de transformación para garantizar un compromiso sustancial por parte de los líderes, en cuanto a tiempo y energía, para cambiar las actitudes de los seguidores con respecto a las organizaciones sociales, autoridades nacionales, regionales y locales, directores, profesores estudiantes y padres de familia, donde previamente existe bajos niveles de resultados de calidad del proceso de enseñanza aprendizaje en la educación primaria y secundaria. La interculturalidad es clave para la educación intra-intercultural por que la interculturalidad se enfoca como una realidad vivida que es construida mediante la expresión de actitudes, valores y creencias, en los discursos y comportamientos que conforman la interacción personal. Además, sirve para caracterizar las prácticas sociales y culturales de las personas mismas y miembros de aquellos sectores de la sociedad plurilingüe, multiétnico y multicultural del país. El currículo de educación intra-intercultural debe constituirse en un espacio democrático activo y participativo de todos los actores sociales y equitativos que permita el desarrollo del aprendizaje para vivir y, articular los conocimientos y los valores regionales, nacionales e internacionales, que son requeridos para el desempeño social y el mejoramiento de la calidad de vida. El diseño curricular de educación intraintercultural debe promover a la formación integral del estudiante para que se desenvuelva competitivamente en una sociedad diversa, sea capaz de proyectar su identidad personal, social, lingüística, cultural, y asuma el desafío de desarrollar y fortalecer la diversidad sociocultural.
546			_aEspañol.
650		4	_aEDUCACIÓN INTERCULTURAL
650		4	_aINTERCULTURALIDAD
650		4	_aIDENTIDAD CULTURAL
650			_aFOMENTO DE DESARROLLO SOCIO-ECONÓMICO
650			_aLIDERAZGO
773	0		_04869 _95479 _dLa Paz -BO: MUSEF, 2010. _oBIBMON016192 _tRepensando el mestizaje. _w(BO-LP-MUSEF)MUSEF-BIB-MON-004830 _z9789990598551 (tomo 1)
773	0		_04869 _95480 _aBolivia. _dLa Paz -BO: MUSEF, 2010. _oBIBMON016193 _w(BO-LP-MUSEF)MUSEF-BIB-MON-004830 _z9789990598551 (tomo 1)
850			_aBO-LpMNE
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